淺談閱讀與提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系

曾有感于這樣一句話：如果你舍棄了閱讀，那么你就等于失去了全世界。

在我從事語(yǔ)文教學(xué)十余年來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為要想提高語(yǔ)文素養(yǎng)，生活是最大的課堂，而閱讀則是一門終身必修的課程。全國(guó)卷、京津兩地的高考作文題曾不約而同的選擇了“閱讀”這個(gè)話題。這在某種程度上折射了現(xiàn)如今我們的教學(xué)在閱讀方面的缺失。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素我，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！焙螢樗仞B(yǎng)，它理應(yīng)包括健康的情感態(tài)度、價(jià)值取向，創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)然還包括應(yīng)用自己本民族的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而回想我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)外乎是只為學(xué)生高考得高分而進(jìn)行的功利性嘗試，疏于人文性的引導(dǎo)，往往采用灌輸填鴨形式，這是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終覺(jué)得遺憾之處。培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣理應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的核心。寫(xiě)到這里，我的腦海里浮現(xiàn)出了一點(diǎn)新想法，即如何打造理想的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的、充滿活力的，是趣味的課堂，是靈動(dòng)的課堂，是詩(shī)意的課堂。所以，讓閱讀回到課堂中來(lái)吧，我們不妨采用品讀、探究性閱讀，因材“施讀”等多種方式，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的 快樂(lè)過(guò)程，變閱讀為“悅讀”，相信靈動(dòng)詩(shī)意的語(yǔ)文課堂會(huì)讓語(yǔ)文學(xué)科走出尷尬的境地。

提高語(yǔ)文素養(yǎng)僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下業(yè)余生活中的課外閱讀必不可少。在此建議高中生在選擇書(shū)目時(shí)要根據(jù)自身特點(diǎn)和階段讀書(shū)需要來(lái)選擇。另外讀書(shū)涉及面要廣，只要是健康的都可以讀，根據(jù)時(shí)間來(lái)安排精讀還是泛讀。從古今中外經(jīng)典文學(xué)名著到時(shí)效性強(qiáng)、信息量大的報(bào)刊雜志，這既有利于積淀我們的文學(xué)底蘊(yùn)，又有利于把我時(shí)代的脈搏，拓展我們的視野。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)閱讀。 

語(yǔ)文教師  楊丹